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機械工業(yè)主要是為各行業(yè)發(fā)展提供裝備，應用于軍事裝備制造。從建國之初，我國一直都在投入很多的精力在國防建設方面，通過對當前時代背景的分析發(fā)現(xiàn)，機械制造企業(yè)要想有效實現(xiàn)產(chǎn)品銷量提升，就必須加大對*科學技術的應用，占領更多的*。機械制造企業(yè)為了進一步發(fā)展和完善，需要不斷加大對產(chǎn)品的研發(fā)，因此，機械制造企業(yè)要加大對模具制造技術的改進，有效實現(xiàn)對當前產(chǎn)品生產(chǎn)流程的完善。通過對原有產(chǎn)品工藝和尺寸的改進，有效實現(xiàn)產(chǎn)品生產(chǎn)時間的縮短，進一步強化生產(chǎn)效率。隨著國家社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，新時期機械行業(yè)發(fā)展也取得了長足的進步，加強機械檢驗過程中產(chǎn)品質(zhì)量與檢測技術的引入與應用，有助于全面及時發(fā)現(xiàn)機械產(chǎn)品在質(zhì)量方面存在的問題并加以糾偏完善，進而全面提高機械產(chǎn)品整體性能，更好地滿足客戶的需求。機械檢驗過程中產(chǎn)品質(zhì)量涉及到的因素比較多，所以還需要加強檢測技術的針對性探索，才能切實發(fā)揮其應有的功能。畢業(yè)設計是大學本科教學的最后一個環(huán)節(jié)，也是最重要的實踐環(huán)節(jié)之一。通過該環(huán)節(jié)，學生不僅可以進一步培養(yǎng)基礎知識和專業(yè)知識的綜合應用能力，加強創(chuàng)新意識和工程能力的培養(yǎng)，而且也是檢驗教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。中原工學院機電學院現(xiàn)有機械設計制造及其自動化、機械電子工程、車輛工程三個機械類本科專業(yè)和工業(yè)工程、工業(yè)設計兩個近機類本科專業(yè)，機械設計制造及其自動化專業(yè)為特色專業(yè)建設點，并被批準為專業(yè)綜合改革試點項目專業(yè)，工業(yè)設計專業(yè)為河南省特色專業(yè)建設點，工業(yè)工程專業(yè)為校級特色專業(yè)。近年來，機電學院始終將畢業(yè)設計工作作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，狠抓畢業(yè)設計的過程管理，取得了一定的成效，但也存在一些值得思考的問題。畢業(yè)設計選題是畢業(yè)設計工作的重要一環(huán)。畢業(yè)設計選題工作的好壞直接影響畢業(yè)設計的質(zhì)量。筆者認為畢業(yè)設計選題的依據(jù)是能否達到畢業(yè)設計的教學要求，體現(xiàn)基礎知識和專業(yè)知識的綜合訓練，強化專業(yè)知識的掌握和運用，突出新知識新技術的擴展，提高學生解決本專業(yè)實際問題的能力。畢業(yè)設計的課題分為適于多位學生合作完成的較大課題和適于單一學生完成的課題。對于適于多位學生完成的較大課題，更應該體現(xiàn)課題的綜合性和復雜性，在課題分配上，既強調(diào)獨立完成的內(nèi)容，更應強調(diào)合作的內(nèi)容，每位學生所承擔的設計工作量大體相當，加強協(xié)作精神的培養(yǎng)

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對于適于單一學生完成的課題，設計任務的難度及工作量要適中。畢業(yè)設計課題的選擇不應只強調(diào)設計工作量，更重要的是強調(diào)學生解決問題能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。按照我校畢業(yè)設計課題的歸類，分為研究型、設計型、開發(fā)型以及其他，課題來源分為縱向、橫向和自選等。指導教師在擬訂畢業(yè)設計課題時應盡量與其研究課題及方向相一致和相近且符合各專業(yè)選題范圍要求，研究型和設計型或開發(fā)型的課題應根據(jù)教師的實際情況分別占一定的比例。對于研究型或具有重大應用價值的設計型或開發(fā)型課題，筆者認為前后幾屆的學生的設計課題應具有的一定的連貫性，更有利于研究的深入。對于自定題目，最好采用新題。在選題過程中，上述應該由指導教師著重考慮和掌握。在指導教師擬定畢業(yè)設計課題后，應該將課題進行網(wǎng)上公布，除了公布課題題目外，還應公布設計內(nèi)容和要求，對學生掌握的知識應特別要求的應一并注明，供學生選題時參考。實行初選課題制，即指導教師所擬訂的課題均為初選課題，在大三結(jié)束后放暑假之前公布，根據(jù)課題情況，學院適當增加一些選修課供學生根據(jù)畢業(yè)設計課題選修。學生根據(jù)自身情況選題后，應深入了解設計要求，并同指導教師對課題題目、內(nèi)容等進行深入探討，在充分研究的基礎上，可對課題題目和內(nèi)容進行相應修正，變目前的被動選題為主動選題。完成畢業(yè)設計選題后，在不沖擊正常教學情況下，可分為兩類情況開展工作。一類是不準備報考研究生的學生，另一類是準備報考研究生的學生。對于第一類學生，在指導教師的引導下，學生可根據(jù)選題情況，開展文獻查閱，完成畢業(yè)設計的譯文工作和文獻綜述工作以及畢業(yè)設計的規(guī)劃和方案論證工作。在正常畢業(yè)設計期間，結(jié)合文獻綜述和畢業(yè)設計的規(guī)劃，有目的地安排畢業(yè)實習，并完成實習報告。對于在大四第一學期畢業(yè)設計工作開展比較扎實的學生，允許學生有一定的彈性時間安排就業(yè)事宜，這樣安排，不僅有利于畢業(yè)設計質(zhì)量的提高，而且照顧了學生的就業(yè)現(xiàn)實，使畢業(yè)設計和就業(yè)兩不誤。對于報考研究生的學生，因為這類學生在大四第一學期將占用大量的時間復習相關課程，即使在暑期已經(jīng)選好課題，這類學生也沒有時間對課題的有關問題進行深入的考慮。因為報考研究生的學生在就業(yè)方面有一定的緩沖期，所以指導教師應在考研結(jié)束后抓緊時間引導學生進入文獻查閱和綜述工作，并在大四第二學期的第三周完成，兩類學生的進度應盡量保持一致。