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特別是在我國工業(yè)領(lǐng)域迅速發(fā)展的今天，社會對于輕工機(jī)械制造的質(zhì)量以及效率都提出了更高的要求。對此，精密加工技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，此種技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)迅速、高效地生產(chǎn)機(jī)械產(chǎn)品，同時還能夠提升生產(chǎn)的整體精度與質(zhì)量，具有良好的應(yīng)用效果。隨著機(jī)械制造自動化的推廣和應(yīng)用，機(jī)械制造工藝逐漸朝著集成化方向發(fā)展，集成化能夠全面提升機(jī)械制造業(yè)的工作效率。在當(dāng)前的市場環(huán)境下，將自動化技術(shù)應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計當(dāng)中屬于未來發(fā)展的必然趨勢，因此，企業(yè)還需要充分認(rèn)識到自動化技術(shù)的重要性，引導(dǎo)機(jī)械設(shè)計人員在機(jī)械設(shè)計當(dāng)中，有效地運(yùn)用自動化技術(shù)來提高機(jī)械設(shè)計效率，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。當(dāng)前，數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工技術(shù)在很多領(lǐng)域得到了有效的應(yīng)用。文章主要利用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，分析了數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工技術(shù)加工效能提升的必要性、影響因素以及強(qiáng)化方法，以期推動我國工業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。數(shù)控機(jī)床是數(shù)字化機(jī)床控制技術(shù)的簡稱，它為實(shí)現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)業(yè)自動化、數(shù)字化、科技化做出了突出貢獻(xiàn)，極大地提高了我國工業(yè)機(jī)械技術(shù)的加工效能。在硬件系統(tǒng)方面，應(yīng)該及時更新數(shù)控機(jī)床陳舊老化的設(shè)備，選購機(jī)床時，應(yīng)綜合考量性價比，應(yīng)對后期維護(hù)維修的情況給予充分考慮。想要提高中職機(jī)械數(shù)控實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，還要從提高中職院校對機(jī)械數(shù)控的重視程度開始入手。再與新型的教學(xué)模式進(jìn)行融合，再根據(jù)不同中職院校的不同特點(diǎn)，研發(fā)出適合本院校的教學(xué)模式，這樣才能事半功倍。另外，在融合適合的教學(xué)模式時不能盲目進(jìn)行，要與不同班級學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，再進(jìn)行教學(xué)模式的修改。新的教學(xué)模式一定要具備靈活性，且生動有趣不死板，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能提高中職機(jī)械數(shù)控實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，讓中職學(xué)生們真正熱愛實(shí)訓(xùn)這門課程。首先，要提高中職院校對機(jī)械數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視程度，地方政府可以派人到本地的中職院校進(jìn)行該課程的視察工作，達(dá)到提高院校重視的目的。

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在發(fā)展及應(yīng)用的過程中，數(shù)控機(jī)床的加工效能如何取得突破性提高，仍然值得探討和研究。文章以數(shù)控機(jī)床機(jī)械技術(shù)加工效能為研究內(nèi)容，探討在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，數(shù)控機(jī)床的技術(shù)應(yīng)用存在的不足，及如何進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)控機(jī)床的機(jī)械技術(shù)加工效能，從師資隊(duì)伍要求和學(xué)生成績評定兩個方面對教學(xué)改革工作做了進(jìn)一步分析和探討。機(jī)械原理課程設(shè)計是高等院校機(jī)械類及近機(jī)類專業(yè)的一個重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生第一次較全面機(jī)械設(shè)計方面的初步訓(xùn)練，為學(xué)生從事機(jī)械產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)新設(shè)計打下必要的基礎(chǔ)。其核心是對機(jī)器的機(jī)械系統(tǒng)方案和機(jī)構(gòu)方案進(jìn)行設(shè)計，直接決定機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計的質(zhì)量，是機(jī)械設(shè)計中較有有創(chuàng)新力的地方。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要為：在課程設(shè)計開始時，教師對設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行集中講解，布置設(shè)計任務(wù)及要求，下達(dá)設(shè)計任務(wù)書；學(xué)生參照指導(dǎo)書進(jìn)行機(jī)構(gòu)組合，擬定運(yùn)動循環(huán)圖，按照要求進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計計算；利用解析法對機(jī)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)動分析及尺寸設(shè)計，并利用計算機(jī)編程得到運(yùn)動分析結(jié)果；最后畫出功能系統(tǒng)圖和機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖、并利用圖解法對一些構(gòu)件如凸輪等進(jìn)行設(shè)計；簡單答辯后上交設(shè)計資料，教師評分。在整個實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施過程中，教師主要負(fù)責(zé)解答學(xué)生遇到的一些問題和督促檢查學(xué)生的設(shè)計進(jìn)度，學(xué)生按步驟和程序進(jìn)行設(shè)計。這種傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，在歷曾發(fā)揮過重要作用，但隨著產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和對創(chuàng)新型工程人才需求的提升，已不能適應(yīng)社會的需求。在整個設(shè)計過程中，受已有設(shè)計方案潛移默化地影響，思維模式被固化，很難鍛煉學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。設(shè)計周期短時間緊，學(xué)生沒有足夠的時間反復(fù)思考完成設(shè)計創(chuàng)造性設(shè)計工作是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動過程，不可能一蹴而就，需不斷地反復(fù)思考修改。所以設(shè)計需要足夠多的時間去查資料、構(gòu)思及修改，反復(fù)應(yīng)用理論知識以及現(xiàn)代設(shè)計手段進(jìn)行設(shè)計、評價和驗(yàn)證。