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在這個(gè)目的下進(jìn)行的工業(yè)設(shè)計(jì)課程設(shè)置，一方面應(yīng)該將美育理論與藝術(shù)賞析結(jié)合起來(lái)，增加美育的趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極和主動(dòng)；另一方面要開展橫向課題，讓學(xué)生在實(shí)際的課題設(shè)計(jì)掌握設(shè)計(jì)的方法，并將自己的美學(xué)知識(shí)融入到設(shè)計(jì)，形成自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。由于工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)年會(huì)少量開設(shè)基礎(chǔ)繪畫課程，所以學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開設(shè)數(shù)量的選修課來(lái)彌補(bǔ)課時(shí)的不足。為了改善高校工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我國(guó)工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)的跨越式突破，本文對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)體系、教學(xué)方法等進(jìn)行深入思考。工業(yè)設(shè)計(jì)是將工業(yè)品外觀藝術(shù)化，旨在帶給人們視覺(jué)美感的藝術(shù)門類。它雖不涉及核心技術(shù)，但在促進(jìn)人們消費(fèi)、擴(kuò)展工業(yè)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力等方面的作用不可小覷。工業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)在我國(guó)興起的歷史不算久遠(yuǎn)，但發(fā)展卻極為迅猛，以致所有美術(shù)院校或設(shè)有藝術(shù)（美術(shù)）院系的綜合大學(xué)基本都將其設(shè)為獨(dú)立。然而高校培養(yǎng)的工業(yè)設(shè)計(jì)人才質(zhì)量卻并非盡如人意，我國(guó)工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與世界強(qiáng)國(guó)相比仍相差甚遠(yuǎn)。要改變這種現(xiàn)狀

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實(shí)現(xiàn)我國(guó)工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)的跨越式突破，要從高校工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)源頭入手。因此促使我們對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和教學(xué)方法等進(jìn)行深入思考。要實(shí)現(xiàn)我國(guó)工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)的跨越式突破，既要注重基礎(chǔ)，又不能局限于基礎(chǔ)。因此，從高校教育角度而言，首應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)合理的工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，即對(duì)本科生按年級(jí)由低到高劃分為“綜合基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)"“實(shí)踐設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)"“設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)"三個(gè)層次，分別對(duì)應(yīng)于“三個(gè)基本"“兩個(gè)綜合"“一個(gè)拓展"，由此構(gòu)成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。“三個(gè)基本"是指基本原理、基本方法、基本技能；“兩個(gè)綜合"是指基礎(chǔ)理論的綜合、方法與技能的綜合；“一個(gè)拓展"是指對(duì)理論知識(shí)應(yīng)用能力的拓展。具體而言，就是對(duì)于一年級(jí)新生專門進(jìn)行筑牢“三個(gè)基本"的綜合基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，著重教授學(xué)生基本原理、基本方法、基本技能，使學(xué)生牢牢掌握“三個(gè)基本"，為接受下一階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下基礎(chǔ)；對(duì)于二年級(jí)學(xué)生則開展融匯“兩個(gè)綜合"的實(shí)踐設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理論綜合能力以及方法與技能的綜合能力，讓學(xué)生形成“庖丁解牛"的過(guò)硬本領(lǐng)；到了三、四年級(jí)，再轉(zhuǎn)為“一個(gè)拓展"的設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，目的在于發(fā)掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，以提生對(duì)理論知識(shí)的拓展能力。